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P.S. Sachez que ces methodes prennent environ moment Afin de demontrer leurs points forts aussi perseverez!
1-Le respect commence des l’entree en classe.
Chaque matin, personne ne peut me deranger lorsque des eleves entrent dans la classe. J’me place dans l’antre de la salle et je salue chacun par son prenom. Ca me permet d’ausculter la prunelle de mes jeunes, de m’assurer que je les ai l’ensemble de bien vus ainsi que bien commencer la journee. Ainsi, je peux prendre le « pouls » et si l’un me semble plus triste qu’a l’habitude, je prendrai aussi quelques instants plus tard dans la journee afin d’ouvrir une discussion.
Si 1 collegue ou aussi la direction vient me parler a i§a, je demande un rendez-vous apri?s, car ce moment m’est tres precieux.
L’avantage Afin de les jeunes, c’est aussi de voir que quelle que soit De quelle fai§on a ete la veille (je parle ici des tannants), ils ont droit au meme accueil et au aussi sourire que des autres. Ca envoie un puissant message de bienvenue bien en rappelant a tous qu’il aura une nouvelle opportunite aujourd’hui pour se montrer sous le meilleur jour. Ainsi, une portion de complicite se tisse avec le bonjour matinal.
2.La porte individuelle.
Je crois que votre objet dans de charme est mon meilleur outil de gestion de classe. Mes eleves peuvent i chaque fois aller lorsqu’ils sentent la vapeur monter ou encore, Quand je les invite pour avoir une discussion qui n’aurait jamais lieu d’etre devant toute la classe. Ainsi, au calme du corridor, les echanges vont pouvoir se faire dans le plus grand respect. Mes eleves apprecient beaucoup claque d’etre ainsi invites a l’exterieur Afin de regler des situations qui seraient normalement “traitees” devant les autres eleves. Que ce https://i.pinimg.com/originals/1f/bd/e1/1fbde149dd2b3e6425044f3bcf7a794e.jpg” alt=”rencontre de l’herpГЁs”> soit un comportement qu’on veuille voir disparaitre, 1 eleve particulierement excite ou bien pour parler 2 minutes avec l’eleve qui semblait triste a J’ai rentree, le corridor reste un lieu d’echange entre eux et moi.
Parfois aussi, on va pouvoir retrouver 12 eleves hors de la classe. C’est cela se bien quand je veux dire des choses juste a plusieurs, comme pourquoi pas a ceux qui n’ont nullement fera leurs devoirs. Parfois aussi, je sors ceux qui sont « corrects » en ne gardant que les autres dans le but de forcement demontrer et appliquer que je ne punirai nullement un groupe Afin de des individus, peu importe le nombre d’eleves derangeants.
Je m’y prends toujours d’une meme maniere : j’invite un eleve a l’exterieur et je vais le rejoindre 2-3 minutes plus tard, le temps que j’organise le reste d’la classe (ou d’un brouhaha productif, tout depend de l’instant) . Je laisse toujours la porte entrouverte et les eleves dans de charme voient mon bras et ma jambe qui restent dans de charme. Ainsi, ils savent que je ne suis gui?re completement sorti. J’ai donc l’explication avec l’eleve que je veux voir et cette discussion dure rarement plus de 2 minutes. Si ca parai®t depasser votre temps libre, je demande a votre que l’on poursuive l’echange prochainement dans la journee. Normalement, a la seconde rencontre, l’eleve a eu moyen de reflechir et l’article reste facilite.
En agissant ainsi, pas de cri n’est lance dans de charme, l’eleve qui s’fait inviter a l’exterieur apprecie de ne pas se faire reprimander devant ses pairs et Des specialistes travaillent dans une atmosphere de classe rejouissant.
Mes cris d’la part des adultes ne devraient etre reserves qu’aux situations physiquement dangereuses Afin de nos eleves et bien. La derniere fois que j’ai crie dans une classe, c’etait le 6 juin 2004. Je m’en rappelle et J’me rappelle aussi que c’etait le premier cri ma part cette annee-la et la derniere fois que j’ai ainsi « agresse » la classe avec un ton inutilement agressif.
Etrangement, Quand vous avez a Realiser une intervention musclee aupres d’un eleve ou d’un groupe d’eleves (ou de vos enfants), essayez donc de le faire en chuchotant, mais avec un ton ferme. En fait, faites comme si vous etiez occupe i crier apres la jeune, mais le « volume » de votre voix n’est qu’un chuchotement. Vous verrez, toutes vos eleves (ou vos enfants) vont i?tre nombre plus « assommes » par votre maniere d’effectuer, aucun stress n’apparaitra (ou insecurite) apres ce genre d’intervention et le message que vous voulez passer passera avec une efficacite insoupconnee et sera realise dans le respect des eleves.
4. Notre a en groupe
Lorsqu’une discussion ou une “chicane” ne s’adresse qu’a plusieurs eleves une classe, c’est essentiel de sortir ceux qui n’ont gui?re a entendre ledit message. Par exemple, 6 eleves n’ont jamais fait signer leurs parents Afin de une troisieme semaine consecutive. Cela reste important que vous interveniez, neanmoins le est une classe n’a vraiment rien a voir au sein d’ cette intervention. Nommez donc nos 6 principaux interesses, demandez-leur de venir a l’exterieur une classe et au besoin, utilisez le truc 3, soit d’avoir un ton tres ferme mais en chuchotant. L’impact va etre reellement grand aupres de ces derniers et le message passera bon nombre plus que si vous les aviez nommes devant toute de charme.
Toujours dans le meme ordre d’idee, un autre truc est de sortir les plus forts lors d’un resultat a un examen pour ne garder que ceux qui n’ont laisse aucune trace de leurs strategies au test. Prenons un exemple, en debut d’annee, la majorite de faire mes eleves doivent encadrer les mots d’action d’une question et mentionner nos aspects consequents. Dans des resolutions de problemes, c’est tres pratique. Si j’ai des eleves qui obtiennent de mauvais resultats et qu’en plus, ils n’ont pas demontre ces strategies, alors je les vais garder dans la classe et demande a ceux ayant fait nos strategies ou qui ont eu de bonnes notes de bouger. Ensuite, je ferme la porte et chuchote aupres des eleves qui n’ont jamais fait lesdites strategies. Ainsi, Quelques eleves ayant eu de mauvais resultats, mais ayant fait votre effort dans la demonstration des strategies sont exemptes de ce propos, car notre objectif reste de nos outiller au niveau des methodes de travail efficaces et non de les « chicaner » Afin de de mauvais resultats.